2020年5月15日19:00，思想政治教育专业2018级全体研究生线上开展了读书报告交流会。此次研读书目是美国著名儿童发展心理学家柯尔伯格所著《道德教育的哲学》，苟雪、刘玉琪、王智玮三位同学主讲，其他同学参与研讨。
苟雪首先对作者、时代背景、理论背景进行了简要介绍，其次着重对本书第一章“道德教育的认知--发展探讨”进行了讲解。在对柯尔伯格道德认知发展理论的依据和主要内容进行阐释后，提出了柯尔伯格道德认知发展理论对我们的启示是一要积极发展教师的引领和促进作用，二要充分发挥学生的主体性，三要大力促进学生的道德认知、情感和行为的和谐发展。
刘玉琪在对柯尔伯格提出的六个道德阶段进行具体描述后，对道德化理论进行了辨析。不仅点明了道德阶段的来源、道德阶段的划分标准，更通过书中“为什么不能偷商店的东西？”“为什么无论如何要遵守诺言？”等具体案例实验详细论述了每个阶段的过渡转化。最后针对“认知发展理论怎样解释道德发展中的环境激励问题？”这一问题，对书中观点进行了总结归纳。
王智玮从全书“道德教育的哲学”这一主题入手，首先提出思考“何为道德教育？”“道德教育的意义是什么？”“新时代我们应该如何进行道德教育？”对相关概念进行了界定。其次，针对第四章的内容，对道德判断与道德行动的联系与区别进行了深入解读。最后他提出了本书对新时代道德教育的启示和展望——包括道德教育应遵循发展阶段性原则；提高道德认知水平是促进道德生成的重要途径；以及在教学实践中可增加道德两难问题以进行探讨、采用案例教学法等，引发了同学们的广泛思考。
其他同学均对自己在阅读过程中的思考进行了分享，分别就书中提到的“公正原则”“道德教育的环境”以及心理学与教育学相结合的方法进行了补充和讨论。
最后，李晓辉老师指出本书阅读的难处，对作者柯尔伯格以及本书的地位、巨大影响、主要思想为同学们进行了系统梳理，以便同学们能够从宏观上更好把握。
