我与经典有约——思想政治教育专业2018级研究生6月读书报告交流会
2020年6月16日19:00，李晓辉老师和思想政治教育专业2018级全体研究生在线上开展了历时4个小时的读书报告交流会。此次研读书目是英国著名数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论学家所著《教育的目的》，所有的同学都参与了主要分享与研讨。
杨淆和黄玲都对本书第二、三章节关于“教育的节奏”的内容进行了分析与讲解。杨淆对作者生平进行了简要介绍，分析了影响学生注意力集中的因素主要有5个方面，结合怀特海关于节奏的论述，进一步详细讲述了如何调整教师教学设计，从而提升课堂效率与强化教学效果的。黄玲将教育节奏的论述系统的划分为了智力发展的阶段、阶段循环的过程、过程中的调节和把控三个部分进行讲解。其中，对浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段的进行了具体阐述，结合自身感悟提出了激发和引导有血有肉的人的自我发展之路才是教育的终点的观点。
刘玉琪将本书的第六章“大学及其作用”分为了四个部分进行讲解，分别是大学存在的意义、大学教育的作用、困难之处以及如何正确发挥大学教育的作用。通过对作者提出的例证进行反复分析论证，结合现代教育中教师教学研究成果评估方式的困难，提出了要辩证看待，通过研究教学新思想、新方法的社会影响力来进行评价。
明凡琳主要结合了当代家校育人新理念，阐述了怀特海提倡的自由、全面、尊重受教育者的发展阶段及其规律的教育理念对我们开展思想政治教育具有指导性意义。
肖钰菠主要从“教育目的论——为了多姿多彩的生活”、“教育节奏论——踏准生命成长的节拍”、“古典、技术与文化论——将人文与科学有机结合起来”、“大学教育论——对学术进行充满想象力的探索”四个方面介绍了怀特海在全书所要表达的观点，并结合时代和自己的感悟提出了教育是为了更好的生活、消除智慧教育和品德教育、劳动教育的对立、基于智力发展把握自由和训练的节奏以适应学生的个性发展等三个方面的启示和反思。
王智玮在对书中节奏论的内容进行分析后，并从大学生思想政治教育的主要内容心理健康教育、理想信念教育、爱国主义教育、道德教育、职业生涯规划教育五个方面，提出了“大学生的思想政治教育节奏到底是怎样的？”“不同方面的教育节奏应该是怎样的？”的疑惑。
熊炳杰提出了每一阶段的教育除了要向“激发和引导学生自我发展”这个终极目的靠拢，还应该具有它本身的目的和作用，大学教育也同样如此，大学教育发挥其作用要以实现教育目的为目标。
苟雪讲解了怀特海的人本思想还表现在对技术教育和现代劳工阶层教育的关注，并提出了“学习应该有梯度”的困惑，突出了学习应该有先后顺序。
赵葳仪主要讲解了怀特海核心的教育理念，即教育的理念是对智慧的追求、智慧是掌握知识的最高法则以及保持好奇心是获得知识和智慧的手段，并结合时代提出了当代教育应该处理好文化教育、品德教育和劳动教育的关系，消除各学科知识的孤立状态，坚持教育主题的唯一性。
李晓辉老师分别在每位同学分享之后进行了点评，回应了主讲同学在分享过程中存在的疑惑，对同学们没有讲到的部分进行了补充说明，点明了我们为什么要研读这本书，指出本书的观点在当代教育的研究中仍然是热点问题，值得我们深入持续研究。
