任何一门学科,任何一个研究领域,都是集宏观研究与微观研究为一体的,既要研究宏观层面的理论,也要研究微观层面的问题,既要研究体系框架、本质规律,也要研究具体问题。宏观研究表现为一种宏大的、完整的叙事,强调的是大场域、大构想,表现为全局性的总体研究,它可以揭示马克思主义发展的本质及规律,更好地把握马克思主义发展的总体趋势;微观研究则表现为具象性研究,强调的是具体、个案,表现为局部性的具体研究,它可以搞清楚马克思主义各具体理论的准确性,更好地把握马克思主义理论的科学性,使马克思主义研究建立在可靠的基础之上。
在马克思主义整体性研究中,既需要宏观研究,即从体系、主题、规律等方面研究马克思主义整体性,更需要有微观研究,即从马克思主义内部各个具体理论问题上来研究马克思主义整体性。宏观研究引领微观研究,微观研究支撑宏观研究,二者只有相辅相成,才能相得益彰,真正体现出马克思主义整体性研究的价值。
在马克思主义整体性研究中,如果我们强调具有整体性的马克思主义理论体系建构问题,那么毫无疑问,这正是马克思主义整体性的宏观研究。以马克思主义理论主题的确定为前提,以马克思主义三大主要组成部分为基础,运用理论原理、理论原理运用、理论原理发展三者相统一的方法,构建具有整体性的马克思主义理论体系,所呈现出的马克思主义三个层次理论原理之间的内在逻辑关系,[8]不仅使我们能够观察到逻辑整体性、历史整体性、方法整体性在体系构建中的运用,使我们能够通过具有整体性的马克思主义理论体系,领会到与时俱进理论品质的体现,而且还能够使我们对那种把马克思主义割裂为传统的马克思主义和现代的马克思主义、革命的马克思主义和建设的马克思主义、学术的马克思主义和意识形态的马克思主义,甚至广义的马克思主义和狭义的马克思主义等的说法,形成深刻的认识和有力的研判。
马克思主义整体性的宏观研究于教材体系建设的意义是不言而喻的。尽管教材体系不是理论体系本身,需要进行转化,但是,这一宏观研究成果的理论体系,由于是围绕研究主题而形成的逻辑严密、结构合理的知识系统,是由一系列相互关联的概念、命题经过严密论证和推理而构成的,因而就已奠定了教材体系形成的基础。教材体系是在坚持理论体系的严谨性、完整性的基础上,注重内容的“精”和“管用”,以及简明性、实用性、针对性的。没有科学、准确、合理的理论体系,就不可能有随之转化而来的教材体系构建的科学性、准确性、合理性。无论是思想政治理论课教材体系的构建,还是马克思主义理论学科专业课程教材体系的构建,都必须以马克思主义整体性的宏观研究为前提。只有从宏观角度研究清楚马克思主义,才能准确把握马克思主义,防止对马克思主义理论的庸俗化和教条化,才能真正做到理论研究为思想政治理论课教学服务,为学科的专业课程教学服务,也才能真正展现出马克思主义理论的真理力量。
马克思主义整体性研究还必须深入到微观层面,强化马克思主义各具体理论的整体性研究,将逻辑整体性、历史整体性、方法整体性贯穿于对马克思主义整体性的理解和研究之中。劳动、实践、真理、社会形态、商品、货币、资本、阶级等的研究属于微观研究,物质本体论、对立统一规律、劳动价值论、剩余价值论等也属于微观研究。加强对具体问题、具体理论的整体性研究,有助于解决研究中、理解中存在的偏误,回应现实中存在的各种争论,有助于我们准确理解和掌握马克思主义。
以劳动价值论为例。劳动价值论是我们在马克思主义理论的学习和研究中最易误读、误解的理论,是一个自《资本论》诞生以来倍受资产阶级学者质疑和攻击的理论,同时也是一个需要在发展的现实中不断创新的理论。开展劳动价值论的整体性研究,对解决理解、发展、创新问题都是大有裨益的。
从逻辑整体性角度研究劳动价值论,[9]一方面,可以全面把握劳动价值论的整体内容,认识到劳动创造价值和价值转化为生产价格同为劳动价值论的构成内容,马克思不仅在《资本论》第一卷充分阐述了劳动创造价值的问题,而且在《资本论》第三卷还对价值的内在转化形式进行了详尽的探讨。从逻辑整体性角度研究劳动创造价值问题,同样也会认识到马克思在《资本论》第一卷,不仅从抽象角度分析了劳动创造价值问题,而且还从资本主义现实角度具体分析了劳动创造价值问题。只有把劳动创造价值与价值转化为生产价格结合起来,才能真正地理解和把握劳动价值论,才能不断丰富和伸展劳动价值论的基本规定,澄清理论界关于劳动价值论争论中的各种谬误。因此,从逻辑整体性角度研究劳动价值论,是解决误读、误解甚至曲解劳动价值论,运用马克思主义立场、观点、方法发展劳动价值论的重要研究路径。另一方面,可以在把握劳动价值论的逻辑整体性基础上发展劳动价值论。在经济全球化的复杂发展中,虽然“逆全球化”乱象不可能影响劳动价值论的作用及其运用,但是,劳动价值论的社会规定即发生作用的范围远比马克思当时研究的情况复杂得多、具体得多,劳动价值论的一般规定即如价值创造、价值决定、价值规律、价值转化等,在与世界范围的资本积累、全球市场经济的发展、世界资本主义的发展、两种制度并存中的竞争,以及全球基本矛盾带来的难以解决的全球问题等的现实结合中必然发生作用。遵循马克思劳动价值论逻辑整体性的思路,发展、创新劳动价值论,就成为马克思主义研究的重要任务。
从历史整体性角度研究劳动价值论,[10]可以全面地了解和把握马克思对待劳动价值论的态度,马克思是如何经历了一个从怀疑到靠近、肯定,再到创新劳动价值论的过程。这个过程不只是一个关于劳动价值论的认知、研究、创新过程,更重要的是,它是一个在经济学研究中创立、运用唯物史观,实现了劳动价值论与唯物史观内在结合的过程。通过劳动价值论历史整体性的分析,使我们能够认识到唯物史观与政治经济学研究结合的重要意义,正是这一结合,才使马克思在劳动价值论的研究上有了新的进展,才使马克思能够系统地、完整地创立起科学的劳动价值论,也才使我们能够真正把握劳动价值论的内在本质。从方法整体性角度研究劳动价值论是蕴含在劳动价值论的逻辑整体性和历史整体性的研究之中的,没有方法整体性,是无法完成劳动价值论的逻辑整体性和历史整体性研究的。因此,从历史整体性角度研究劳动价值论,讲到底,就是当我们走向历史深处去研究马克思主义时,通过方法整体性和逻辑整体性,完全可以把握到马克思主义的历史整体性,从而才能真正去理解马克思主义、信奉马克思主义。
参考文献:
[1] 马克思恩格斯文集,第8卷[M].北京:人民出版社,2009.
[2] 马克思恩格斯文集,第5卷[M].北京:人民出版社,2009.
[3] 参见韩庆祥等.论马克思主义的整体性[J].哲学研究,2012,(8)(9).
[4] 马克思恩格斯文集,第1卷[M].北京:人民出版社,2009.
[5] 习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.
[6] 习近平在中共中央政治局第五次集体学习时强调:深刻感悟和把握马克思主义真理力量 谱写新时代中国特色社会主义新篇章[N].人民日报,2018-04-25(1).
[7] 马克思恩格斯全集,第30卷[M].北京:人民出版社,1995.
[8] 张雷声. 世界观、方法论与马克思主义基本原理的整体性[J].教学与研究,2011,(12).
[9] 张雷声.马克思劳动价值论的逻辑整体性[J].教学与研究,2018,(4).
[10] 张雷声,等.马克思劳动价值论研究的历史整体性[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2015,(1).